本文摘要：一个孩子在他的茁壮过程中不会遇上形形色色的问题，特别是在十四五岁的时候，他有可能什么错误都会罪。那么作为家长，该如何看来孩子所犯的这个错误，如何看来孩子受罚这件事？如果你指出受罚是孩子茁壮过程和个性发展的必由之路，这个家长就会有过于多的情绪。这是其一，其二，有可能对我们的孩子来说更加最重要的是，现在很多国外大学在入学学生的时候都会让学生以各种形式谈谈自己从经历的一件事情当中所获得的教训，教给的道理。
一个孩子在他的茁壮过程中不会遇上形形色色的问题，特别是在十四五岁的时候，他有可能什么错误都会罪。那么作为家长，该如何看来孩子所犯的这个错误，如何看来孩子受罚这件事？如果你指出受罚是孩子茁壮过程和个性发展的必由之路，这个家长就会有过于多的情绪。这是其一，其二，有可能对我们的孩子来说更加最重要的是，现在很多国外大学在入学学生的时候都会让学生以各种形式谈谈自己从经历的一件事情当中所获得的教训，教给的道理。
如果没经历过受罚，就会有深刻印象的反省和总结，所以说道受罚对孩子来说反而不会是弥足珍贵的。孩子到底会犯什么样的错误，我们不了预测，甚至我们也不告诉这个错误能相当严重到什么程度，但在陪伴孩子茁壮的过程中，对于家长来说最关键最重要的是，在这个错误再次发生后，能无法跟孩子一起来付出代价这个错误，并且引领他，让他从中学到一些东西，那么这个错误就没白犯。
作为我们新东方外国语学校，也是给孩子们获取了各种平台，让孩子们去大胆地创意，试错。只有试错，他才有可能从错误中吸取教训，再加总结与反省，最后超过一种较为完满的状态。只不过现在的很多教育，不管是家庭教育还是学校教育，更好地是教孩子怎么防止犯错误，还包括从做题开始不犯错误。
而不受罚就相等于褫夺了孩子自学和总结的一个机会。 基础教育要重返教育的本质，培育仅有人。
从我们的老祖宗孔老夫子开始，到中外的一些近现代教育大家，有可能表达方式不过于一样，但他们都倡导仅有人教育，倡导教育应当培育仅有人。而古今中外出众的教育家之所以需要顺利，是因为他们都重返到了教育的本质。当然新东方原本传统上是做到培训的，培训本身必须短平快，要很快闻效果，那返回基础教育，就要捉基础，增进学生的全面发展，这并不矛盾。
我实在，基础教育与分数牵涉到，而是要重返教育的确实的本质，或者说是传统。 说到全人教育，仅有人这个词本身是西方人明确提出来的，我实在通俗一点只不过可以借出我们小时候的一个标准，所谓仅有人，就是要德智体美劳全面发展。这个很通俗，但不颓废。
而且德智体美劳这个排序也排得十分好，位列最前面的德就是价值观的东西，从古到今都是第一位的。然后是智力的研发，就是特别强调分数的重要性了，要是没分数有可能就会有任何结果。第三个体，在我看来，体育是一种精神，它背后有领导力、外用挫折能力、团队合作等等各种精神的反映。
然后是美育，就是教教你去喜爱那些不行的东西，却能提升你的审美情趣，让你享有一双找到美的眼睛。最后是劳，就是动手能力。
实质上我实在仅有人就是我们所解读的德智体美劳全面发展，只不过在我们过去的传统教育当中智力的培育完全占有了99%的比重，而把德体美特这大部分给壮烈牺牲了。 个性化发展和全面发展并不冲突，两者是相辅相成的 我指出，孩子的个性化发展和全面发展这两件事可以同时去做到，并不冲突。打个比方，一个学生如果寻找了自己个性的部分，寻找了自己讨厌的一个东西，比如我们的学生有可能讨厌机器人，那你要去参与一个机器人竞赛，首先要有一定的科学知识基础，不管是数学物理还是计算机的。
其次这个机器人比赛不是一个人能打下来的，必须一个团队的合作，想获得一个失望的结果，堪称必须你和你的团队的希望代价、团结一心。最后，是比赛就不会有胜败，有顺利有告终，那你在这个过程中就要自学如何面临挫折，如何解决问题各种问题。这一切不是买台设备然后上两节课，就需要获得全国冠军的。荐这个例子我是想要说道，在这个过程中，实质上德智体美特的东西都渗入在里面了，同时又反映出有这个学生个性化的专长。
有的学生爱好体育，但体育也不是简简单单的一项运动，特别是在当你在一个队伍中正处于某种领导地位，要你去负责管理的组织的时候。所以从表面上看，我们或许不会实在这个学生只是纯粹地爱人打橄榄球，但背后还有一大堆看到的东西在承托。我们学校希望学生参与各种社团活动，这能增进学生的个性化发展，同时也对学生的全面发展有所协助，两者是相辅相成的，我们过去的教育就是过于特别强调大家要整齐划一了，因为卷子是一样的嘛。
如何让学生回头过来后更佳地带入当地社会 如何让我们的学生探亲后更佳地自学生活,较慢带入美国社会?我指出首先要有语言基础。所以现在我们的教学计划中不管双语课、英语外教课还是中教课，实质上都是在老大学生作好语言上的带入这个打算，你不懂也说不清楚，那就不不存在带入的基础，这换句话说就是管温饱的物质基础。
第二个是学业基础。数理化是我们中国学生的传统优势，但我们学生是中文学的，那要是我们再行用英文学呢？就可以把数理化的这种优势，装有到英语的这个胶囊里边去，学生过来后，和当地学生较为，就有了确实意义上的优势。你英语好我英语也不劣，但我数理化比你好呀，这是学业上的一个基础。
第三个最有价值也是最绝佳，我们也不肯说道是百分百做的，就是文化基础。文化基础说道一起很简单，你去美国后要想要较慢带入当地社会，你有可能必须理解他们文化的方方面面，比如他们为什么要去教会，为什么要去做到慈善，为什么要跑到海地去做到义务工，为什么不会对体育那样崇拜？这些东西是没一个意味著的所谓解决方案，这必须大量的累积。而学校能做到什么呢？就是获取一个最重要的载体，让学生去理解这里边的游戏规则。我实在从这点来说学生社团是我们的一个最重要资产。
比如正式成立体育类的社团最后目的不是为了打比赛拿名次，而是让学生告诉你要去的这个国家，体育早已带入到他们生活当中的方方面面。周末他们全家人一起过来看体育比赛，那你重新加入这个社团，讨厌上这项运动后就和他们多了个共同语言。 上述三点我实在如果要排序，语言上再行准备好，要能听懂能说道确切。
第二个是学业，就是过来后你需要有一定的较为优势，不打散才能寻找热情。最后文化这块因人而异，因为每个学生讨厌的东西也不一样，我们学校则可以借由社团这样一个平台来给与学生渗入式的影响。
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